En la prueba escrita del jueves, 28 de noviembre, como hemos ya visto en clase será de los contenidos del tema 3 del libro de texto, "La organización política de la sociedades":
El Estado como organización política de la Sociedad.
Definición de Estado.
- Terrirorio
- Población
- Poder
Referéndum y Elecciones. Definición de qué es cada uno de ellos.
Elementos de los Estados democráticos
- Constitución. Definición. La constitución española es de 1978 y se conmemora cada año el 6 de diciembre.
- Qué finalidad tiene la división de poderes? Explica como se concreta esa definición.
- Instituciones de un Estado democrático.
Organizaciones supranacionales
- Naciones Unidas. Definición. Objetivos de las Naciones Unidas- Cuándo fue creada. Dónde se encuentra su sede principal (Nueva York -EEUU) y la sede en Europa (Ginebra). Organizaciones afiliadas a las Naciones Unidas como UNICEF (, UNESCO, ACNUR, FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura: organismo encargado de dirigir las actividades inernacionales de la lucha contra el hambre)
- Declación Universal de Derechos Humanos
La organización territorial de España
- Los municipios: Definición. Funciones de los municipios. Servicios municipales. Término municipal. Ayuntamiento. Alcalde/sa y Concejales.
- La Provincia. Definición.
- Las Comunidades Autónomas. Cuántas hay en España. Qué funciones tiene. Instituciones autonómicas de gobierno: Asamblea o Parlamento, Presidente-a, Gobierno o Consejo (Consejeros-as).
- Principio de subsidariedad. Definición.
- ¿Cómo se mide el nivel de bienestar en España? Índice de Desarrollo Humano (IDH). Nivel ¿Qué es? ¿Qué variables tiene en cuenta?
La Unión Europea
Objetivos de la Unión Europea - Objectives of the European Union. Libro de texto inglés página 19 Recuadro en rosa.
Origen. Euro. Instituciones de la Unión Europea.
Las ONGs
- ¿Qué significan las siglas ONG?
- ¿Con qué finalidad se crearon las ONG?
- Cita diferentes ejemplos de ONG e indica a qué se dedican cada una de ellas.
Y todo el vocabulario de inglés que hemos visto en clase.
Blog de Geografía e Historia IES Sierra Blanca - Marbella
domingo, 24 de noviembre de 2019
jueves, 14 de noviembre de 2019
3º ESO Trabajo trimestral Espacios naturales protegidos
El trabajo sobre los espacios natural protegidos será para el 10 de diciembre como última fecha, para subirlo a Google Classroom.
Podréis elegir un parque natural, un parque nacional, paraje natural... de España, un espacio protegido, y deberéis hablar sobre el paisaje, la flora, fauna (si hay animales en peligro de extinción...), las actividades económicas que se dan en ese espacio, los problemas medioambientales y lo que creáis conveniente.
INSTRUCCIONES PARA HACER EL TRABAJO:
El trabajo/presentación deberá incluir:
- Qué es un espacio natural protegido,
- Explicar/definir el tipo de espacio natural que habéis elegido: parque nacional, paraje nacional, parque natural... etc.
- Incluir la superficie que ocupa, donde se encuentra (incluir un mapa de España con el lugar donde se encuentra marcado en él) por qué razón se protege y desde cuando, por qué es importante este espacio natural protegido: por su geomorfología, fauna, flora, ...etc.
- Uso que se le da al espacio natural protegido: turismo rural, deportes (esquí, espeleología, senderismo, etc.)
- Cualquier otro dato interesante.
- El trabajo hay que ilustrarlo con fotografías, mapas, gráficos... etc. todo lo que pueda ayudar a la mejor exposición del mismo, incluso algún enlace a video corto.
- Listado de las webs / libros que se han utilizado al final (webgrafía/bibliografía).
Podréis elegir un parque natural, un parque nacional, paraje natural... de España, un espacio protegido, y deberéis hablar sobre el paisaje, la flora, fauna (si hay animales en peligro de extinción...), las actividades económicas que se dan en ese espacio, los problemas medioambientales y lo que creáis conveniente.
De acuerdo con la Ley 42/2007 del Patrimonio Natural y la Biodiversidad, tienen la consideración de Espacios Naturales Protegidos aquellos espacios del territorio nacional, incluidas las aguas continentales y las aguas marítimas bajo soberanía o jurisdicción nacional, incluidas la zona económica exclusiva y la plataforma continental, que cumplan al menos uno de los requisitos siguientes y sean declarados como tales:
Contener sistemas o elementos naturales representativos, singulares, frágiles, amenazados o de especial interés ecológico, científico, paisajístico, geológico o educativo.
Estar dedicados especialmente a la protección y el mantenimiento de la diversidad biológica, de la geodiversidad y de los recursos naturales y culturales asociados.
Podéis elegir un espacio natural protegido: PINCHANDO AQUÍ o en el listado que aparece en Wikipedia: AQUÍ
jueves, 17 de octubre de 2019
3º ESO Trabajo trimestral sobre los Espacios Naturales Protegidos
El trabajo sobre los espacios natural protegidos será para final del trimestre (después del puente de diciembre debe estar listo).
Podréis elegir un parque natural, un parque nacional, paraje natural... de España, un espacio protegido, y deberéis hablar sobre el paisaje, la flora, fauna (si hay animales en peligro de extinción...), las actividades económicas que se dan en ese espacio, los problemas medioambientales y lo que creáis conveniente.
Podréis elegir un parque natural, un parque nacional, paraje natural... de España, un espacio protegido, y deberéis hablar sobre el paisaje, la flora, fauna (si hay animales en peligro de extinción...), las actividades económicas que se dan en ese espacio, los problemas medioambientales y lo que creáis conveniente.
De acuerdo con la Ley 42/2007 del Patrimonio Natural y la Biodiversidad, tienen la consideración de Espacios Naturales Protegidos aquellos espacios del territorio nacional, incluidas las aguas continentales y las aguas marítimas bajo soberanía o jurisdicción nacional, incluidas la zona económica exclusiva y la plataforma continental, que cumplan al menos uno de los requisitos siguientes y sean declarados como tales:
Contener sistemas o elementos naturales representativos, singulares, frágiles, amenazados o de especial interés ecológico, científico, paisajístico, geológico o educativo.
Estar dedicados especialmente a la protección y el mantenimiento de la diversidad biológica, de la geodiversidad y de los recursos naturales y culturales asociados.
Podéis elegir un espacio natural protegido: PINCHANDO AQUÍ o en el listado que aparece en Wikipedia: AQUÍ
martes, 15 de octubre de 2019
Tutoría "Día de la alimentación"
16 DE OCTUBRE
4º ESO
1-¿Qué has comido?
2-Conoce si tus hábitos alimentarios son correctos
3-Estudio de la pirámide nutricional y corrección de los hábitos
nutricionales incorrectos en nuestro menú.
4-Falsos mitos sobre la alimentación
Recoger después los menús e intentar detectar anomalías alimentarias.
Pasarles el cuestionario II en esos casos.
2ª SESIÓN
1-Lectura para desmitificar el cuerpo ideal.
Otras actividades: buscar en internet modelos de belleza de otras épocas. Cambio de los cánones de belleza.
2-Análisis de anuncios publicitarios. Objetivo: Observar cómo la publicidad
impone un determinado canon de belleza
CONCLUSIÓN: Importancia del ejercicio físico y de tener buena autoestima
-AUDIOVISUALES ALIMENTACIÓN
-Super size me (documental)
-Thin
-La verdad sobre los alimentos (documental BBC)
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151105_vert_fut_salud_mitos_alimentos_yv
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151105_vert_fut_salud_mitos_alimentos_yv
-Magia con photoshop ( videos educativos.es p 9)
DIEZ PREGUNTAS CLAVES SOBRE NUTRICIÓN
La preocupación por comer de un modo adecuado y saludable se está extendiendo día a día a todos los estratos de la población. Llevar una alimentación sana, equilibrada y que, además, nos permita mantener los kilos a raya, no es fácil, por eso cada vez son más personas, de todas las edades, las que se interesan por cuáles son las claves que nos permiten comer de un modo más adecuado. La Doctora Sánchez-Albornoz, médico especialista en Nutrición y Dietética de la clínica InstiMed nos resuelve diez preguntas básicas sobre nutrición que a buen seguro resolverán algunas de nuestras dudas.
1. ¿Es posible comer de todo y no engordar a la vez? Si es así, ¿cómo podemos conseguirlo?
Sí se puede, siempre y cuando comamos equilibradamente, ni en grandes cantidades, ni abusando de dulces y, sobre todo, de las grasas. Puedes consumir todo tipo de productos y debes hacerlo, ya que en la variedad está el equilibrio. El problema es que nosotros comemos más calorías de la que consumimos. Deberíamos tener una alimentación equilibrada y dedicarle un tiempo al ejercicio físico. Es aconsejable, aunque depende mucho de la persona, un mínimo de una hora de ejercicio al día: puede ser de gimnasio, caminar una hora al día a buen paso, prescindir de los ascensores, bajarse una parada antes en el autobús... siempre se puede sacar un rato para hacer una actividad física.
2. ¿Existe el llamado efecto rebote en las dietas?
El efecto rebote consiste en volver a engordar el peso que habías bajado con un régimen de adelgazamiento. Normalmente sucede cuando una persona no se preocupa del mantenimiento, que es la segunda fase fundamental de una dieta: primero se pierde peso y luego se mantiene. Ésta es una lucha continua para médicos como yo que llevamos a pacientes con problemas de sobrepeso. Además, si una persona hace una dieta que no es personalizada, una dieta que sale en una revista, en un periódico, que se la cuenta la vecina o la amiga, potenciamos ese efecto rebote, porque estamos ante una dieta no individualizada. En cada persona influyen muchos factores y hay que estudiar a cada uno de los pacientes, buscarle un peso sano tras hacer un estudio exhaustivo. Yo aconsejo siempre hacer una dieta personalizada elaborada por un médico y luego continuar con el mantenimiento para evitar el efecto rebote. La gente se cree que el mantenimiento es otra dieta, pero no es así. No "estamos a dieta", estamos complementando la alimentación y mejorando nuestra nutrición para no volver a coger esos kilos perdidos.
3. ¿Por qué existe tanta preocupación por la fibra? ¿En qué nos beneficia ingerir esta sustancia y dónde podemos encontrarla?
La fibra es un elemento básico de la alimentación. Salvo alguna patología extrema, la fibra debe ser parte indispensable de la dieta. La encontramos en las frutas, hortalizas, verduras, cereales... con la fibra que ingerimos en estos alimentos debería ser suficiente. Si no tomamos fibra mediante estos productos en nuestra alimentación habitual, necesitaremos un aporte extra. La fibra sirve para mejorar el tránsito intestinal.
4. ¿Qué opinión le merecen los productos enriquecidos, es decir, leche, yogures, zumos u otros productos envasados enriquecidos con vitaminas, minerales, ácidos grasos u otro tipo de nutrientes?
Hay que ir al mercado y hay que luchar contra el marketing. Yo siempre aconsejo a mis pacientes a que vayan al mercado y que se aprovechen de lo sanos que son los productos frescos. Por otra parte, no es tan verdad todo lo que ponen en estos artículos. Yo les digo a mis pacientes que se lean bien los ingredientes de lo que compran. Si compras un filete, sabes lo que estás comprando, pero si estás comprando un paquete de pan envasado, pues no sabes lo que lleva. No son conscientes de que quizá estén tomando sal, azúcares, ciertas harinas y determinados aceites que no necesitan en su alimentación... Si llevas una alimentación equilibrada y variada, no te hace falta ningún producto enriquecido, consigues de los alimentos las suficientes vitaminas, minerales, fibra... otra cosa es que haya personas con carencias, pero aquí ya tendríamos que personalizar la alimentación de esa persona concreta.
5. ¿Qué piensa de las dietas milagrosas? ¿Son peligrosas para la salud?
Decididamente sí. Las 'dietas milagro' deberían prohibirse, porque producen desajustes en el cuerpo y, si se abusa de ellas, pueden romper el metabolismo de quien las practica: esas personas pueden ser candidatas a tener siempre tendencia a engordar o a adelgazar. En una dieta bajo control médico siempre vas perdiendo peso equilibradamente y progresivamente: eso es lo sano. Las dietas drásticas y los productos milagros deberían estar prohibidos. Este tipo de información es nefasta y hay que tener mucho cuidado con estos temas sobre todo con los adolescentes, que son muy vulnerables ante la influencia de la moda y la tiranía de la imagen.
6. El 20% de la población española es obesa, a pesar de que en España se goza de la alabada dieta mediterránea. ¿Cómo es posible?
Es posible porque no estamos llevando a la práctica esta dieta. La gente no come fruta, no come verdura, no come legumbres ni pescado... y además en un país como España donde tenemos unos productos tan buenos como los nuestros: la carne, el pescado, la huerta que tenemos, el aceite de oliva, que es un producto básico... el problema es que estamos perdiendo los valores de la dieta mediterránea. Cada vez más la gente tiende a la comida rápida, a la comida prefabricada... por ejemplo, al niño es más fácil darle bollería industrial que hacerle un bocadillo, darle un batido enriquecido, a que tome un buen vaso de leche en casa... nosotros mismos no utilizamos la llamada dieta mediterránea que se alaba en todo el mundo.
7. ¿Qué opinas de los complejos vitamínicos?
Partimos de la base de que las vitaminas no son medicinas, las encontramos en los alimentos. Una persona bien nutrida ya toma suficiente aporte de vitaminas y no necesitamos esos complejos. Aunque, claro, puede suceder que una persona tenga un estado carencial o que su cuerpo tenga mucho desgaste por actividad o enfermedad y los necesite. Por ejemplo, una persona que esté a dieta, que tiene que prescindir de ciertos alimentos más ricos en vitaminas, como las legumbres, pues necesitará un aporte extra de vitaminas. Pero si una persona come bien, no necesita ningún suplemento.
8. Otro tema fundamental es la comida rápida, cada vez más extendida. Muchos de nuestros usuarios nos comentan que no tienen más remedio que ir a este tipo de restaurantes porque son asequibles y no tienen tiempo para hacerse su propia comida. ¿Qué pueden hacer para comer bien en un fast-food?
Yo a mis pacientes a dieta les aconsejo que si no tienen más remedio que acudir a estos lugares, que tengan cuidado con lo que piden y conseguirán comer bien y de un modo saludable. Poco a poco están cambiando los menús de estos establecimientos y mejoran en variedad, así que podemos recurrir a ensaladas, las hay que llevan atún, pollo a la plancha... si nos gusta mucho la carne de hamburguesa, podemos pedir una, pero no consumiremos ni el pan ni las salsas y así tendremos una ensalada y una pieza de carne. O bien hamburguesas de pollo, con ensalada y pechuga a la plancha. Te tomas tu refresco light y no estás engordando. Ahora también estos restaurantes tienen leche, fruta fresca... evidentemente lo que no debes comer por sistema es la hamburguesa con el pan, el ketchup, la mostaza, las patatas fritas, el helado... No se puede abusar.
9. ¿Y qué sucede con los refrescos?
Si tú te tomas sólo un refresco de cola cada día, no pasa nada. El problema es que hay gente que come con uno o dos litros de refresco. Una bebida de este tipo de vez en cuando no viene mal, pero ingerir todos los días un litro de refresco de cola no es sano, pero ni un litro de refresco de cola ni de naranja, ni de limón, con o sin burbujas... Como siempre, hemos de tener un control. Luego están los excitantes de la cola, que también está en el café, que tampoco son buenos en exceso.
10. ¿Qué opinas de las bebidas alcohólicas como el vino o la cerveza, incluidas en la pirámide alimenticia? ¿Y respecto al agua?
El vino no es malo y la cerveza tampoco. Pero si haces un régimen de adelgazamiento, sí son bebidas negativas, sobre todo por el alcohol que contienen. Si vienes a mi consulta y tienes que perder 20 kilos, pues no puedes ni probarlas; si tienes que perder 3 kilos, pues te diré, puedes tomar un vinito o una cerveza el fin de semana, pero nunca no se puede abusar. En su justa medida, todo es aceptable. Respecto al agua, es obligatorio beber dos litros de agua al día, seas como seas, joven, mayor, hombre o mujer. Es un hábito necesario como la ducha. Yo a mis pacientes les digo: "hay que ducharse por dentro igual que por fuera".
martes, 8 de octubre de 2019
3º ESO Prueba escrita de Población y coordenadas geográficas
La prueba escrita de las coordenadas geográficas y la población es, como sabéis, el jueves 10 de octubre. El miércoles 9 repasaremos todo en clase.
Tenéis que repasar coordenadas geográficas con la hoja que os di en clase y con muchos recursos que hay en internet, también os he puesto una presentación corta en este blog. Aquí está el enlace
En cuanto al tema de la Población (population), hemos visto un vocabulario básico del tema que tenéis que saber definir:
- Densidad de población (Population density). La densidad de población es una medida de distribución de población de un país o región que es equivalente al número de habitantes (inhabitant) dividido entre el área donde viven. Indica, por lo tanto, el número de personas en cada unidad de superficie, y normalmente se expresa en habitantes por km2.
- Tasa de natalidad (Birth rate)
- Tasa de mortalidad (Death rate)
- Esperanza de vida (Life expectancy)
- Éxodo rural (Rural-urban migration)
- Baby boom: situación demográfica que en España va entre 1960 y 1975 y que está caracterizado por un notable aumento de la natalidad. A los nacidos durante ese período se les conoce como "baby boomers"
- Crecimiento natural de la población (Natural population growth) Diferencia entre nacimientos y defunciones de un lugar en un año.
- Distribución de la población (en la presentación que está en este blog). Os dejo un esquema aquí también.
- España vaciada.
- Superpoblación (overpopulation): La superpoblación o sobrepoblación es un fenómeno que se produce cuando una elevada densidad de población provoca un empeoramiento del entorno, una disminución en la calidad de vida o situaciones de hambre y conflictos.
- Población envejecida (ageing population)
- Piramide de población (Population pyramid). Sexo y edad (sex and age): hombre y mujer (male and female).
Tenéis que repasar coordenadas geográficas con la hoja que os di en clase y con muchos recursos que hay en internet, también os he puesto una presentación corta en este blog. Aquí está el enlace
En cuanto al tema de la Población (population), hemos visto un vocabulario básico del tema que tenéis que saber definir:
- Densidad de población (Population density). La densidad de población es una medida de distribución de población de un país o región que es equivalente al número de habitantes (inhabitant) dividido entre el área donde viven. Indica, por lo tanto, el número de personas en cada unidad de superficie, y normalmente se expresa en habitantes por km2.
- Tasa de natalidad (Birth rate)
- Tasa de mortalidad (Death rate)
- Esperanza de vida (Life expectancy)
- Éxodo rural (Rural-urban migration)
- Baby boom: situación demográfica que en España va entre 1960 y 1975 y que está caracterizado por un notable aumento de la natalidad. A los nacidos durante ese período se les conoce como "baby boomers"
- Crecimiento natural de la población (Natural population growth) Diferencia entre nacimientos y defunciones de un lugar en un año.
- Distribución de la población (en la presentación que está en este blog). Os dejo un esquema aquí también.
- Superpoblación (overpopulation): La superpoblación o sobrepoblación es un fenómeno que se produce cuando una elevada densidad de población provoca un empeoramiento del entorno, una disminución en la calidad de vida o situaciones de hambre y conflictos.
- Población envejecida (ageing population)
- Piramide de población (Population pyramid). Sexo y edad (sex and age): hombre y mujer (male and female).
martes, 1 de octubre de 2019
2º ESO Valores Éticos - Tema 1 Identidad
Hola,
Aquí os dejo el enlace a las actividades que hicimos en clase el lunes.
Unidad 1: Mi identidad
1. La crisis de la adolescencia
2. La influencia del grupo
3. Forjarse un buen carácter
4. Las virtudes
5. Emociones inteligentes
Cualquier cuestión, podéis escribirme a:
ana.moreno@iessierrademijas.es
Fuente: Blog Los apuntes de Filosofía
Aquí os dejo el enlace a las actividades que hicimos en clase el lunes.
Unidad 1: Mi identidad
1. La crisis de la adolescencia
2. La influencia del grupo
3. Forjarse un buen carácter
4. Las virtudes
5. Emociones inteligentes
Cualquier cuestión, podéis escribirme a:
ana.moreno@iessierrademijas.es
Fuente: Blog Los apuntes de Filosofía
martes, 10 de septiembre de 2019
3º ESO Repaso Geografía Física
Aquí os dejo un enlace a un sitio donde se pueden descargar todo tipo de mapas para imprimir también para repasar con juegos:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/coordenada-geograficas
Mapas
Fuente: Blog Cuaderno de Geografía, Historia y Arte Felipe de Juan
En esas webs existe la posibilidad de crear sopas de letras y actividades para repasar
https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/coordenada-geograficas
Mapas
Fuente: Blog Cuaderno de Geografía, Historia y Arte Felipe de Juan
En esas webs existe la posibilidad de crear sopas de letras y actividades para repasar
En esta introducción vamos a repasar también las coordenadas geográficas que ya estudiasteis en 1º ESO y también el huso horario.
jueves, 30 de mayo de 2019
3º ESO Prueba escrita Sector Terciario
La prueba del sector terciario incluirá los siguientes contenidos del libro y también el de la presentación que hemos visto en clase que os adjunto más abajo:
Tema 8
El sector terciario (servicios)
Página 150
Tema 9
Los transportes y el turismo
Tranport. Means of transport, what they are suitable for, advantages and disadvantages (libro de texto de inglés pg. 67)
Definiciones
Turismo, turismo sostenible, tasa turística (página 178 y 179), centro logístico, comercio (página 186)
Leed el texto "¿Somos consumidores responsables?" página 198 y 199.
Tema 8
El sector terciario (servicios)
Página 150
Tema 9
Los transportes y el turismo
Tranport. Means of transport, what they are suitable for, advantages and disadvantages (libro de texto de inglés pg. 67)
Definiciones
Turismo, turismo sostenible, tasa turística (página 178 y 179), centro logístico, comercio (página 186)
Leed el texto "¿Somos consumidores responsables?" página 198 y 199.
miércoles, 29 de mayo de 2019
4º ESO La mujer en el III Reich
La mujer en el III Reich
Fuente: IES Jovellanos
Documentales:
La mujer en Weimar
Las sanguinarias mujeres nazisr
Fuente: IES Jovellanos
Documentales:
La mujer en Weimar
Las sanguinarias mujeres nazisr
lunes, 27 de mayo de 2019
4º ESO Valores Éticos Actividad
Actividad sobre la película “Alguien voló sobre el nido del cuco”
Después del visionado, tendréis que traer para el viernes 31 a clase las siguientes cuestiones contestadas que debatiremos en clase también:
Después del visionado, tendréis que traer para el viernes 31 a clase las siguientes cuestiones contestadas que debatiremos en clase también:
- Describe brevemente las características principales de los siguientes personajes de la película:- - McMurphy - Enfermera Ratched - Otro personaje que te haya captado la atención por alguna razón.
- ¿Cuál crees que es el objetivo del libro de Ken Kesey y de la película? ¿Hace alguna denuncia?
- ¿Qúe sabes de los centros de salud mental en nuestro país? ¿Crees que es un problema en la actualidad?
- ¿Sabes qué es la lobotomía? Una vez hayas investigado sobre esta cuestión, crees que es ética su práctica en pacientes? Investiga si todavía se da en algunos países y señala en cuáles.
- ¿Conoces a personas con depresión o con problemas de ansiedad? Investiga cuál es el porcentaje de personas que sufren este tipo de trastornos en nuestro país? ¿Sabes cuáles son sus causas? Escribe alguna de ellas.
- Averigua cuál es el significado del título del libro/película (One flew over the cuckoo’s nest)
- ¿Cómo crees que influye la llegada de McMurphy a la clínica? Explícalo hablando de cómo influencia a alguno de los personajes.
miércoles, 22 de mayo de 2019
2º ESO Prueba escrita Unidad 11
LA EUROPA DE CARLOS V Y FELIPE II
La prueba escrita es el 30 de mayo de 2019
- La Reforma Protestante (pág 242y 243)
Renacimiento - Renaissance
Perspectiva lineal (Brunelleschi)
La prueba escrita es el 30 de mayo de 2019
- La Reforma Protestante (pág 242y 243)
- Las causas
- La ruptura de Lutero (95 tesis)
- La extensión de la Reforma (Zwinglio, Calvino y Enrique VIII -anglicanismo)
- Definición
- Concilio de Trento (1545-1563)
- Medidas que toma la Iglesia Católica
- Zarpan de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz) en 1519
- 280 Tripulantes en 5 naves
- Capitán Fernando de Magallanes
- 1521 fallece Magallanes en Filipinas y toma el mando Juan Sebastíán Elcano
- Vuelven en 1522 18 tripulantes en una nave, la "Victoria"
- Territorios que hereda Carlos V
- Territorios que hereda Felipe II
Renacimiento - Renaissance
Perspectiva lineal (Brunelleschi)
Brunelleschi es considerado como el descubridor de la perspectiva lineal mediante un método matemático. Su objetivo es imitar un espacio tridimensional en una superficie plana tal y como sería contemplado por el ojo humano. En esta labor tiene algunos precedentes de personas que tendrían el mismo objetivo.
jueves, 16 de mayo de 2019
martes, 14 de mayo de 2019
jueves, 18 de abril de 2019
2º ESO Prueba escrita Unidad 10 La Edad Moderna
La semana del lunes 22 al jueves 25 inclusive estaré en el viaje de estudio de 4º ESO, tendréis que trabajar en clase como tarea obligatoria en mi hora, lo que hemos estudiado para la próxima prueba escrita de la semana siguiente. Tendréis que hacer esquemas y definiciones de los términos o de los personajes más importantes.
La prueba escrita de la Edad Moderna tendrá los siguientes contenidos trabajados en clase. Además del libro de texto, tenéis apuntes con lo que hemos visto de inglés y alguna ficha que hemos visto en clase sobre el Descubrimiento de América en inglés.
Podéis estudiar con las las presentaciones que he puesto en este blog de la Edad Moderna y con los videos de "El Estado Moderno" y ""El humanismo, el Renacimiento y el protestantismo" del Canal de youtube "La Cuna de Halicarnaso", aunque del último video no entra todo. Estos videos son muy amenos y explican con imágenes lo visto ya en clase.
Pg. 214-215
Definición de Edad Moderna
Transformaciones económicas
Pg. 218
Definición del Estado Moderno
Características
Pg. 220-221
El reinado de los Reyes Católicos
Pg. 224-225
Las grandes exploraciones
Causas económicas e ideológicas
Las expediciones de Portugal y Castilla
Avances técnicos
Pg. 226-227
El descubrimiento de América
La América precolombina: Incas, Aztecas y Mayas.
Pg. 228
Cambios culturales
Cualquier duda, cuestión, etc., por favor, enviadme un correo a ana.moreno@iessierrademijas.es o ana.iessierrademijas@gmail.com
La prueba escrita de la Edad Moderna tendrá los siguientes contenidos trabajados en clase. Además del libro de texto, tenéis apuntes con lo que hemos visto de inglés y alguna ficha que hemos visto en clase sobre el Descubrimiento de América en inglés.
Podéis estudiar con las las presentaciones que he puesto en este blog de la Edad Moderna y con los videos de "El Estado Moderno" y ""El humanismo, el Renacimiento y el protestantismo" del Canal de youtube "La Cuna de Halicarnaso", aunque del último video no entra todo. Estos videos son muy amenos y explican con imágenes lo visto ya en clase.
Pg. 214-215
Definición de Edad Moderna
Transformaciones económicas
Pg. 218
Definición del Estado Moderno
Características
Pg. 220-221
El reinado de los Reyes Católicos
Pg. 224-225
Las grandes exploraciones
Causas económicas e ideológicas
Las expediciones de Portugal y Castilla
Avances técnicos
Pg. 226-227
El descubrimiento de América
La América precolombina: Incas, Aztecas y Mayas.
Pg. 228
Cambios culturales
- Rasgos de la Filosofía humanista
- Grandes pensadores humanistas
Pg. 229
Avances de la ciencia y difusión de las nuevas ideas
- La imprenta (the printing press): Todo lo visto en clase
- Formación de instituciones culturales: academias y universidades.
Cualquier duda, cuestión, etc., por favor, enviadme un correo a ana.moreno@iessierrademijas.es o ana.iessierrademijas@gmail.com
Erasmo de Róterdam
2º ESO Trabajo de la Edad Moderna
Aquí os dejo los tipos de trabajo que podéis hacer, tanto de manera individual o en parejas o grupos de hasta 4 personas.
El trabajo como os dije, podía ser el trabajo con la aplicación que hace que haya una boca y ponéis el audio (en este caso 2 personas y que ambas hablen en el audio o hacéis dos).
Para hacer este trabajo tendréis que utilizar la siguiente aplicación:
ChatterPix
Aquí podéis ver alguno de los trabajos que se han hecho en otro centro, de la web www.leccionesdehistoria.com
Si hacéis este trabajo sobre una obra de arte / arquitectura, tendréis que incluir lo siguiente:
Obras de Arte
El trabajo como os dije, podía ser el trabajo con la aplicación que hace que haya una boca y ponéis el audio (en este caso 2 personas y que ambas hablen en el audio o hacéis dos).
Para hacer este trabajo tendréis que utilizar la siguiente aplicación:
ChatterPix
Aquí podéis ver alguno de los trabajos que se han hecho en otro centro, de la web www.leccionesdehistoria.com
Si hacéis este trabajo sobre una obra de arte / arquitectura, tendréis que incluir lo siguiente:
Obras de Arte
- Descripción / Análisis de la obra:
- ¿Qué ves?
- ¿Quién lo hizo?
- ¿Con qué está hecho?
- ¿Qué material tiene?
- Conexión de la obra con el contexto histórico:
- ¿Qué historia tengo?
- ¿Por qué se hizo?
- ¿Qué llevó a su autor a hacerlo?
- ¿Dónde se puede visitar hoy día?
Si queréis hacer un trabajo sobre AUTORES:
- Biografía: Dónde nació y murió y fechas y a qué se dedicó
- Su vida como artista/arquitecto
- Obras que realizó famosas
- Alguna anécdota de su vida o cosas interesantes que contar
Si queréis hacer un trabajo para presentar en clase, lo podéis hacer de autores / obras de arte / exploradores / inventores / humanistas / reyes ... etc.
Os pongo algunos ejemplos de temas:
- Isabel la Católica
- Cristobal Colón y el descubrimiento de América
- Miguel Ángel
- Botticelli
- La catedral de Florencia de Brunelleschi (la cúpula)
- Leonardo da Vinci
- La primera vuelta al mundo
- Humanistas: Erasmo de Róterdam, Luis Vives, Tomás Moro...
Cualquier idea de tema que queráis trabajar o duda, mandadme un email y así me decís los componentes del grupo.
martes, 16 de abril de 2019
3º ESO Prueba escrita "Mining, Energy and Construction"
Para la prueba escrita del jueves 2 de mayo sobre el Sector Secundario "Minería, la Energía y la Construcción" del libro de texto en español Unidad 6 y del libro en inglés Unit 5 "Mining, Energy and Construction".
Definitions (y traducción al español):
Mining
Raw Materials
Metallic Minerals
Non-Metallic Minerals
Underground mines
Open air mines
Energy sources
Renewable energy
Non-renowable energy
Reservoir
Construction
Public works
Private works
Quarry
Gravel pit
Landfill
Aggregates
(estallido de la) Burbuja inmobiliaria
Los apartados que tenéis que estudiar son del
Libro inglés:
Páginas 42 a la 47
Libro en español el apartado de "La gestión de los residuos nucleares" páginas 120 y 121.
También la página de repaso 125 donde podéis tener una idea muy general del tema.
DOCUMENTALES SOBRE DESASTRES NUCLEARES
Definitions (y traducción al español):
Mining
Raw Materials
Metallic Minerals
Non-Metallic Minerals
Underground mines
Open air mines
Energy sources
Renewable energy
Non-renowable energy
Reservoir
Construction
Public works
Private works
Quarry
Gravel pit
Landfill
Aggregates
(estallido de la) Burbuja inmobiliaria
Los apartados que tenéis que estudiar son del
Libro inglés:
Páginas 42 a la 47
Libro en español el apartado de "La gestión de los residuos nucleares" páginas 120 y 121.
También la página de repaso 125 donde podéis tener una idea muy general del tema.
DOCUMENTALES SOBRE DESASTRES NUCLEARES
domingo, 31 de marzo de 2019
4º ESO Prueba escrita sobre la Primera Guerra Mundial
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
- Triple Alianza (1882): Alemania, Austria e Italia
- Triple Entente (1907): Francia, Rusia y Gran Bretaña
Las causas que dieron lugar a la contienda bélica. Esto lo hemos visto en el libro de texto y también en las presentaciones del tema en inglés y español.
Fases de la Primera Guerra Mundial del libro de texto y de las presentaciones que he puesto en el blog.
Consecuencias: de la presentación que he puesto en el blog en inglés y del libro de texto.
Vocabulario que hemos visto en español y términos en inglés que os di en fotocopias (que también vienen definidos).
4º ESO Valores Éticos
LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
De la web http://hurbinek2016.blogspot.com/p/valores-eticos-4-eso.html
Abrid este enlace con las preguntas que deberéis contestar del bloque1 para el viernes. Lo tenéis que llevar en papel (a mano o por ordenador).
Trata de responder a las siguientes cuestiones:
De la web http://hurbinek2016.blogspot.com/p/valores-eticos-4-eso.html
Abrid este enlace con las preguntas que deberéis contestar del bloque1 para el viernes. Lo tenéis que llevar en papel (a mano o por ordenador).
Trata de responder a las siguientes cuestiones:
- ¿De qué puede llegar a ser capaz el ser humano con ayuda de la ciencia y la tecnología?
- ¿Piensas que se debe hacer todo lo que se puede hacer?
- ¿Sabes qué son los alimentos transgénicos? ¿Y la maternidad alquilada? ¿y el genoísmo la eugenesia?
- ¿Qué riesgos piensas que puede correr la humanidad en el futuro en relación con las propias posibilidades de desarrollo científico y tecnológico del ser humano?
- ¿Sabes lo que es una patente? ¿Estimas que la investigación científica debe estar al servicio del ser humano, o quien investiga tiene derecho a obtener beneficios por su trabajo aún a costa de que el producto obtenido no pueda llegar a aquellas personas que lo necesitan porque no tienen recursos económicos para adquirirlos?
Para las siguientes sesiones seguiremos con el visionado de la película "Blade Runner" y los bloques de preguntas y debate de la hoja de la que os he dejado el enlace.
martes, 5 de febrero de 2019
Tutoría Actividad Día Internacional de la Mujer 8 marzo
TREN DE MUJERES
Usamos una cartulina a la que le pegamos dos "ventanas", en esas ventanas es donde ponemos la información la fotografía y la biografía de las mujeres. Tenemos una plantilla en un documento de word, así que sólo sería pegar en ella la información. Después se tendrían que recortar las esquinas para redondearlas y darles una mayor apariencia de ventana de tren. Estos documentos los enviáis ana.moreno@iessierrademijas.es y desde el departamento de Coeducación o Vicedirección los imprimirán en color.
Para las ruedas usamos como plantilla la base de las papeleras que tenemos en todas las clases, así es la misma medida para todos, e irían pegadas en la cartulina.
Para el tejadillo os daremos una plantilla para que sean todos iguales.
Si se quiere añadir algún adorno más al tren, o alguna frase, no hay problema, pero que no se coma la importancia de las mujeres. Si tenéis otras ideas, contadnos! Hemos intentado hacerlo muy sencillo para que nadie se quede fuera porque piense que es demasiado complicado, pero puede mejorarse, claro.
Usamos una cartulina a la que le pegamos dos "ventanas", en esas ventanas es donde ponemos la información la fotografía y la biografía de las mujeres. Tenemos una plantilla en un documento de word, así que sólo sería pegar en ella la información. Después se tendrían que recortar las esquinas para redondearlas y darles una mayor apariencia de ventana de tren. Estos documentos los enviáis ana.moreno@iessierrademijas.es y desde el departamento de Coeducación o Vicedirección los imprimirán en color.
Para las ruedas usamos como plantilla la base de las papeleras que tenemos en todas las clases, así es la misma medida para todos, e irían pegadas en la cartulina.
Para el tejadillo os daremos una plantilla para que sean todos iguales.
Si se quiere añadir algún adorno más al tren, o alguna frase, no hay problema, pero que no se coma la importancia de las mujeres. Si tenéis otras ideas, contadnos! Hemos intentado hacerlo muy sencillo para que nadie se quede fuera porque piense que es demasiado complicado, pero puede mejorarse, claro.
jueves, 24 de enero de 2019
2º ESO Tema Feudalismo examen
Hola,
Como os he dicho en clase, esto es lo que tenéis que estudiar para el examen del jueves, 31 de enero de 2019.
Página 172 Definición de Feudalismo (recuadro azul).
Página 173 Definición de vasallo/vasallaje y ceremonia del homenaje.
Página 174 Los elementos del feudo / también este vocabulario en inglés.
Página 176 Las actividades económicas (vocabulario de inglés también).
Página 177 Pirámide estamental (como lo hemos visto en clase) con su traducción al inglés.
Página 178 La organización de la Iglesia (punto 4.1)
Página 179 La cultura y la Iglesia.
Página 179 Definición de cruzadas.
Como os he dicho en clase, esto es lo que tenéis que estudiar para el examen del jueves, 31 de enero de 2019.
Página 172 Definición de Feudalismo (recuadro azul).
Página 173 Definición de vasallo/vasallaje y ceremonia del homenaje.
Página 174 Los elementos del feudo / también este vocabulario en inglés.
Página 176 Las actividades económicas (vocabulario de inglés también).
Página 177 Pirámide estamental (como lo hemos visto en clase) con su traducción al inglés.
Página 178 La organización de la Iglesia (punto 4.1)
Página 179 La cultura y la Iglesia.
Página 179 Definición de cruzadas.
domingo, 13 de enero de 2019
4º ESO Tema 4 "La España del siglo XIX: la construcción de un régimen liberal"
Aquí os dejo varias presentaciones muy completas sobre el tema 4.
Presentación del tema "El fin del Antiguo Regimen en España": Pincha aquí
Presentación del tema "España el Estado liberal": Pincha aquí
Fuente: Antonio Calero, IES Puerto de la Torre
jueves, 10 de enero de 2019
4º ESO B Valores Éticos. La importancia de la Ética
La importancia de la ética
ética
nombre femenino
- 1.Disciplina filosófica que estudia el bien y el mal y sus relaciones con la moral y el comportamiento humano.
"Aristóteles fue el fundador de la ética; don Joaquín fue catedrático de psicología, lógica y ética" - 2.Conjunto de costumbres y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en una comunidad.
"su ética profesional le impide confesar más cosas"
sinónimos: moral, moralidad
- ¿Cómo afrontar los retos del siglo XXI?
- Ética para un mundo cambiante
- La teoría ética de Kant
lunes, 7 de enero de 2019
Mapa político de Asia
El mapa político de Asia será siguiente que estudiemos, para finales de esta evaluación haremos un examen, así que ponemos a buscar los países y sus capitales y practicad con Seterra. Os daré una fotocopia de un mapa mudo para que pongáis todos los nombres de los países y de sus capitales.
Pinchad aquí: SETERRA ASIA
Listado de todos los países de Asia y sus capitales: pincha aquí
Países y capitales de África
Hola,
Aquí os dejo los 25 países y capitales que os darán hasta 7 puntos en la prueba escrita sobre África.
Si os aprendéis otros 10 más, es decir, hasta 35 países, podéis sacar hasta un 9, y del resto pondré otro país y su capital. Si os aprendéis todos hasta los 54, tendréis un 10.
De estos 25 países preguntaré 7 (7 puntos)
Aquí os dejo los 25 países y capitales que os darán hasta 7 puntos en la prueba escrita sobre África.
Si os aprendéis otros 10 más, es decir, hasta 35 países, podéis sacar hasta un 9, y del resto pondré otro país y su capital. Si os aprendéis todos hasta los 54, tendréis un 10.
De estos 25 países preguntaré 7 (7 puntos)
- Angola: Luanda
- Argelia: Argel
- Camerún: Yaundé
- Egipto: El Cairo
- Etiopía: Adís Abeba
- Ghana: Acra
- Guinea Ecuatorial: Malabo
- Kenia: Nairobi
- Libia: Trípoli
- Madagascar: Antananarivo
- Malí: Bamako
- Marruecos: Rabat
- Mozambique: Maputo
- Namibia: Windhoek
- Nigeria: Abuya
- República Democrática del Congo: Kinsasa
- Ruanda: Kigali
- Senegal: Dakar
- Somalia: Mogadiscio
- Sudáfrica: Pretoria
- Sudán: Jartum
- Tanzania: Dodoma
- Túnez: Túnez
- Uganda: Kampala
- Zimbabue: Harare
10 países y capitales para obtener 2 puntos más:
- Botsuana: Gaborone
- Burundi: Buyumbara
- Cabo Verde: Praia
- Chad: Yamena
- Costa de Marfil: Yamusukro
- Eritrea: Asmara
- Gabón: Libreville
- Gambia: Banjul
- Liberia: Monrovia
- República del Congo: Brazaville
Del resto preguntaré 1 país/capital, un punto.
Mapa político de América
Durante este trimestre estudiaremos el mapa político de América y aprenderemos los países que lo conforman y su capitales.
Aquí os dejo un mapa de América del Norte y América Central y otro de América del Sur. Os daré fotocopias con los mapas mudos para que los peguéis en vuestros cuadernos y vayáis estudiando ya.
Recordad que podéis repasar con Seterra: pincha aquí
Más mapas: pincha aquí
Mapas mudos: América Central América del Norte América del Sur
Aquí os dejo un mapa de América del Norte y América Central y otro de América del Sur. Os daré fotocopias con los mapas mudos para que los peguéis en vuestros cuadernos y vayáis estudiando ya.
Recordad que podéis repasar con Seterra: pincha aquí
Mapas mudos: América Central América del Norte América del Sur
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